اقدام پژوهی / نویسنده مجتبی چاه ستاره

مقدمه:مدت های طولانی دانش آموزانی را که در یادگیری یک یا چند درس مشکلات جدی داشتند،با اصطلاحات معلومل ادراکی،آسیب دیده ی مغزی وعصبی معرفی میکردند.با توجه به یافته های جدید در مورد یادگیری در سال 1963 جمعی از متخصصین،اصطلاح (ناتوانی های یادگیری)را جایگزین اصطلاحات قبلی کردند.از آنجا که واژه ی ناتوانی اصطلاحات دیگری مثل ناتوانی جسمی یا ذهنی را تداعی میکند،یعنی ناتوانی هایی که تبدیل به توانایی کامل نمی شوند،اصطلاحی مایوس کننده می نماید و به نظر می رسید اگر در خصوص این موارد اصطلاح (اختلالات یادگیری)را به کار ببریم مناسب تر باشد.(اختلال در خواندن)یکی ار اختلالات یادگیری ویژه است.باوجود تحقیقات متعددی که برای یافتن علت آن انجام گرفته،هنوز یک نتیجه ی قطعی در این مورد به دست نیامده است.هین شلوود(1917)نویسنده ی کتاب (کوری کلمات)علت اختلال در خواندن را مربوط به ناحیه ی گفتاری نیم کره ی چپ مغز و مساله ای مادرزادی می داند.اورتون(1937)علت را به اختلالات عصبی عملکردی استروفوسیمبولیا نسبت می دهد و رابینوویچ(1968)اشکال در خواندن را تحت سه عامل اختلال در تشکیلات نورولوژیک،صدمه ی مغزی و اشکالات عاطفی معرفی میکند.ورنون از 1957به بعد با تحقیقات گسترده ای که انجام داد عوامل اختلال خواندن را به این شرح معرفی کرد:1-عدم آمادگی برای خواندن2-معلولیت های جسمانی مانند اشکالات دیداری و شنیداری3-نیروی زیستی ناکافی4-عقب ماندگی عمومی رشد گفتار واشکالات گفتاری5-محدودیت در واژه ها6-معلولیت های فرهنگی واجتماعی7-عوامل شخصیتی،عوامل اجتماعی،عوامل محیطی8-عدم توجه مدرسه و تغیر مکرر مدرسه یا آموزگار9-شرایط نامساعد خانه10-روش های آموزشی ناقص و تشکیلات ناقص مدرسهمایکل باست افرادی که دارای اختلال خواندن هستند را به سه اقدام پژوهی / نویسنده مجتبی چاه ستاره...